Τί ακριβώς είναι η δυσλεξία;

Γράφτηκε από τον  , Κατηγορία Νέα

Τί ακριβώς είναι η δυσλεξία;  Πώς αισθάνεται ένας δυσλεξικός μαθητής όταν διαβάζει δυνατά ένα κείμενο μέσα σε μια τάξη με συμμαθητές;


Δείτε το παρακάτω video για να προσπαθήσετε να αποκωδικοποιήσετε τις λέξεις μέσα από τα μάτια ενός δυσλεξικού μαθητή.

Ας απομυθοποιήσουμε ορισμένες μέχρι τώρα παρανοήσεις.


Η δυσλεξία δεν είναι:

  • Το να βλέπεις γράμματα ή λέξεις από την ανάποδη (Στην πραγματικότητα, το να αντιστρέφονται τα γράμματα και οι λέξεις είναι κάτι εξελικτικά φυσιολογικό στην πρώτη τάξη δημοτικού).
  • Η υπερανάπτυξη.
  • Το αποτέλεσμα της τεμπελιάς ή της έλλειψης κινήτρων.
  • Ένα θέμα καθαρά οπτικό.


Οι άνθρωποι με δυσλεξία βλέπουν τα πράγματα με τον ίδιο τρόπο που τα βλέπουν και οι υπόλοιποι.  Δεν έχουν πρόβλημα στο να δουν τη γλώσσα, αλλά στο να τη χειριστούν.  Επίσης, ο χρόνος που χρειάζεται για να σπάσουν τη λέξη σε μέρη και να την αποκωδικοποιήσουν απαιτεί χρόνο που δεν τους επιτρέπει να συμβαδίζουν χρονικά με τους συνομήλικους τους.  Ακόμα, είναι σύνηθες να υπάρχει έστω και ένα άτομο στην οικογένειά μας που να πάσχει από μια ελαφριά ή πιο βαριά μορφή δυσλεξίας. 

Ορισμένοι δημιουργικοί και ευρηματικοί άνθρωποι, με νευροβιολογικές διαταραχές, όπως ο Picasso, η Cher, ο Muhammad Ali, ο Steven Spielberg, ο Churchill, ο Einstein, ο Leonardo Da Vinci είχαν την ικανότητα να γίνουν επιτυχημένοι στη ζωή τους.

Τελευταία, πολλές και διαφορετικές ενδείξεις στα παιδιά, μας κάνουν να τα βαφτίσουμε δυσλεξικά.  Ωστόσο η δυσλεξία είναι κάτι πολύ συγκεκριμένο.  Ο Διεθνής Οργανισμός Δυσλεξίας ορίζει ότι:

"Η δυσλεξία είναι μια ειδική μαθησιακή δυσκολία που έχει νευρολογική προέλευση.  Χαρακτηρίζεται από τις δυσκολίες για ακριβή ή/και άπταιστη αναγνώριση λέξεων και από την ανεπαρκή ορθογραφία και ικανότητα αποκωδικοποίησης.  Οι δυσκολίες αυτές συνήθως προκύπτουν από ένα έλλειμμα στη φωνολογική επεξεργασία της γλώσσας, που είναι συχνά απροσδόκητη σε σχέση με άλλες γνωστικές ικανότητες και την παροχή αποτελεσματικής διδασκαλίας στην τάξη.  Δευτερεύουσες συνέπειες μπορεί να περιλαμβάνουν προβλήματα στην κατανόηση γραπτού λόγου και μειωμένη αναγνωστική εμπειρία που μπορούν να εμποδίσουν την ανάπτυξη του λεξιλογίου και το υπόβαθρο της γνώσης." 

Definition of Dyslexia - Adopted by the IDA Board of Directors, Nov. 12, 2002. This Definition is also used by the National Institute of Child Health and Human Development (NICHD).

Πολλά από τα δυσλεξικά παιδιά υποστηρίζονται στην ανάγνωση και στη γραφή εξωσχολικά, ωστόσο υπάρχουν πολλά πράγματα που ο δάσκαλος της τάξης τους μπορεί να κάνει για να τα βοηθήσει.  Πέρα λοιπόν από την παρέμβαση των ειδικών, το σημαντικότερο είναι να ανακαλύψουμε ότι τα παιδιά με δυσλεξία είναι ικανά να μάθουν να διαβάζουν και να γράφουν όταν τους δοθούν οι κατάλληλες συνθήκες.  Η σχολική αποτυχία και η απογοήτευση από την ακαδημαϊκή τους επιτυχία δεν απέχει πολύ για αυτά τα παιδιά.  Θα πρέπει να βρούμε τον κατάλληλο τρόπο και τα μέσα με τα οποία θα νοιώσουν άνετα.  Τί μπορεί να κάνει ο δάσκαλος της τάξης;

  • Βιβλία με ήχο:  Τα βιβλία με ήχο θα πρέπει να εισαχθούν το συντομότερο από τη στιγμή που υπάρχει υποψία για ελλειμματική ανάγνωση, και να εφαρμοστούν ακόμα και από το νηπιαγωγείο.  Το νόημα αυτής της παρέμβασης είναι να βεβαιωθούμε ότι ο διανοητικά ικανός μαθητής δεν χάνει την ευκαιρία να διαβάσει καλή λογοτεχνία και να διαπιστώσουμε το βαθμό επιπέδου του περιεχόμενο που αυτός είναι ικανός να κατανοήσει σε μορφή άλλη πέρα από την ανάγνωση. 
  • Μην απαιτείτε από τον μαθητή να διαβάσει δυνατά, εκτός εάν αυτός ή αυτή επιθυμούν εθελοντικά να έχουν την ευκαιρία να εξασκηθούν.
  • Να παρέχετε σημειώσεις από πριν ή να επιτρέπετε στο μαθητή να καταγράψει τη διδασκαλία.  Το Livescribe Pen είναι ένα φανταστικό εργαλείο.
  • Αφήστε το μαθητή να απαντήσει προφορικά σε ερωτήσεις σύντομης απάντησης και σε ερωτήσεις προς ανάπτυξη, και να υπαγορεύετε μεγαλύτερα κείμενα.  Η δυσλεξία επηρεάζει τη γραφή το ίδιο πολύ, αν όχι περισσότερο, από ότι την ανάγνωση.  Η προσπάθεια τους με το γράψιμο μπορεί συχνά να καλύπτει τις πραγματικές τους σκέψεις.
  • Μην επισημάνετε τα λάθη στην ορθογραφία - Βαθμολογήστε γραπτές εργασίες με βάση μόνο το περιεχόμενο.
  • Αφαιρέστε τα χρονικά όρια από τα τεστ.
  • Δώστε πολλαπλές ευκαιρίες για επιτυχία.  Αν οι μαθητές που το παλεύουν πολύ με την ανάγνωση και τη γραφή είναι καλύτεροι σε επιστήμες, στα μαθηματικά, στα καλλιτεχνικό, ή στις φυσικές δραστηριότητες, μπορείτε να τους δώσετε κίνητρα, αναδεικνύοντας τα ταλέντα τους σε αυτές τις περιοχές.  Μπορεί το ένα πράγμα που ο δάσκαλος κάνει, να είναι το να διασφαλίσει το ενδιαφέρον αυτών των μαθητών στο σχολείο.


Η δυσλεξία είναι πραγματικό γεγονός, που συμβαίνει μέχρι και στο 20% του πληθυσμού.  Αυτό σημαίνει ότι υπάρχει ένας μαθητής σε κάθε τάξη, σε κάθε γειτονιά, και σε κάθε σχολείο.  Σημαίνει επίσης ότι κάθε εκπαιδευτικός έχει τη δυνατότητα να αλλάξει θετικά τη ζωή ενός μαθητή με δυσλεξία με το να αφιερώσει χρόνο για να καταλάβει τί είναι και με το να παράσχει διεξόδους για πρόσβαση στις πληροφορίες μέσα από εναλλακτικές μορφές μέσω των οποίων ο μαθητής θα μπορεί να μάθει.
Εσείς γνωρίζετε μήπως έναν τέτοιο δάσκαλο; Είστε ένας τέτοιος δάσκαλος;



Το κείμενο έχει πληροφορίες από το άρθρο της Kelli Sandman-Hurley, ειδικός στη δυσλεξία, συνιδρύτρια του Ινστιτούτου Dyslexia Training, που δημοσιεύθηκε στην ιστοσελίδα edutopia

Τελευταία τροποποίηση στιςΣάββατο, 05 Μάρτιος 2016 17:52
Ετικέτες

Προσθήκη σχολίου

Βεβαιωθείτε ότι εισάγετε τις (*) απαιτούμενες πληροφορίες, όπου ενδείκνυται. Ο κώδικας HTML δεν επιτρέπεται.